"Los beneficios de tocar un instrumento"

Muchos son los recursos y actividades que permiten el desarrollo de las capacidades del niño. La música es una de ellas, y el hecho de tocar un instrumento de manera habitual, permite mejorar las habilidades del lenguaje, la memoria, la conducta o la inteligencia espacial.

Además de ser un medio de relajación, la música, como hemos visto, permite desarrollar diferentes capacidades que, igual de otra forma no podríamos hacer. Para que luego digan que la música no sirve para nada.

http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2009/11/09/189056.php

Andrea F.

"La clave para que los españoles mejoren su inglés: ver las series en versión original"

Si Mahoma no va a la montaña, la montaña va a Mahoma. Es cierto, y esto es lo que nos recomiendan para aprender inglés. Si no tenemos la oportunidad de viajar al país de origen, lo mejor es que desde casa aprendamos a través de películas originales, ayudadas por subtítulos. Esta es, según mi opinión, la mejor forma de aprender, sino entiendes, con el paso del tiempo, aprenderás.

http://www.abc.es/20091126/sociedad-educacion/aprendizaje-ingles-200911261340.html




Andrea F.

‘‘Computadoras virtuales’’, una realidad

Que la tecnologia ha avanzado a pasos agigantados todos lo sabemos. Sin embargo, no siempre es necesario disponer de las nuevas tecnologias para propiciar el desarrollo intelectual de los más pequeños, sino que tan sólo con una pizca de creatividad, un cuadro viejo, una caja de zapatos y varios trozos de cartulina, se pueden conseguir cosas maravillosas. Esto es lo que ha ocurrido en el poblado de Kancabchen, una zona de milperos, albañiles y campesinos que trabajan en el verdón (la siembra de la sandía), el maestro Julián se propuso enseñar a sus niños con una “tecnología” diferente.

Con todo ello, quiero demostrar que no sólo gracias a las nuevas tecnologias aprendemos, que éstas no lo son todo, sino que como ya he dicho, con un poco de de creatividad y ganas de enseñar y trabajar, se pueden lograr muchas cosas.

http://www.informador.com.mx/mexico/2009/156613/6/computadoras-virtuales-una-realidad.htm

Andrea F.

"La madre de un niño con síndrome de Down denuncia que cuatro centros se niegan a aceptarlo"

Increíble pero cierto. En pleno siglo XXI, existen todavía centros escolares que rechazan a alumnos dispuestos a aprender, a trabajar y a convertirse en personas de provecho, sólo por tener algún tipo de discapacidad. Este hecho se ha producido en Benicàssim. Los padres del menor de 12 años, han acudido a diversos centros privados, y todos ellos han dicho que no. Los padres de Loris, que llevan 9 años viviendo en Benicàssim, están incluso meditando el cambiar de país por su hijo. ¿Cómo puede ser que unos padres se vean en la obligación de cambiar de país porque a su hijo ningun centro quiere acogerñe?. Increíble pero cierto. Siempre nos estamos llenando la boca diciendo que los centros han de ser inclusivos, respetando y valorando por igual a todos y cada uno de los niños. Sin embargo, como vemos la realidad es otra. Deberíamos de dejar de llenarlos la boca con todas estas palabras y hacerlo, no permitiendo la discriminación en los centros. Considero que aunque la mayoria de educadores piensen que en sus aulas ha de haber diversidad, realmente no lo creen. Queda todavía mucho que hacer en este ámbito.

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2009/11/30/madre-nino-sindrome-down-denuncia-cuatro-centros-niegan-aceptarlo/656196.html

Andrea F.

"Uno de cada cuatro jóvenes no comprende lo que lee"

"Uno de cada cuatro jóvenes no comprende lo que lee". Por desgracia esto es cierto, pero ¿a quién debemos culpar de que cada año el indice de fracaso escolar vaya en aumento?. ¿A los profesores? En parte si, porque todo hay que decirlo, a lo largo de toda mi etapa educativa he encontrado profesores que únicamnete se preocupaban por terminar el temario lo antes posible aunque no entendieses en absoluto lo que estabas "aprendiendo". ¿no es mejor tradar un poco más pero afianzar esos conocimientos que uno tiene de manera que luego no se olviden ni sean erróneos? No me estraña que estemos a la cola del informe pisa. Igualmente, la culpa en parte se la echo a algunos alumnos que no están para nada interesados en aprender, y comprender, ya que leer para ellos es un sufrimiento y prefieren que se lo den todo hecho. Pienso que es importante comenzar a hacer algo y, cuanto antes mejor.


http://www.eitb.com/noticias/sociedad/detalle/300900/uno-cada-cuatro-jovenes-comprende-lee/
Andrea F.

CITAS CÉLEBRES DE EDUCACIÓN

"Los hombres aprenden mientras enseñan", "Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres", "Los niños necesitan más de modelos que de críticos", "Los años enseñan muchas cosas que los dias jamás llegan a conocer", son citas escritas por filosofos, literarios, etc que tienen sentido y dan mucho que pensar. Es por este motivo, por el que expongo a continuación una serie de páginas webs con citas célebres acerca de la educación, espero que os gusten.

http://www.citasyrefranes.com/famosas/tema/30

http://www.mundodescargas.com/frases-celebres/educacion/citas_famosas_educacion.htm

Andrea F.

María Montessori

Los métodos pedagógicos que María Montessori llevó a cabo a principios del siglo XX, dieron lugar a una nueva forma de aprender y enseñar. Su metodología fue aplicada en todas las escuelas italianas y, posteriormente, se expandió al resto del mundo. Estas nueva forma de trabajar suponía que la educación no debería ser sólo impartir conocimiento, sino un nuevo camino hacia la realización de las potencialidades.

María Montessori basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Igualmente, los consideraba la esperaza de la humanidad, dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, llegando a convertirse en un adulto capaz de afrontar cualquier reto que se presentase ante él.

Pese a que han pasado muchos años, es importante tener en cuenta cómo su esfuerzo y esperanza pudieron hacer que los niños aprendiesen libremente.

Dejo a continuación una serie de direcciones donde se explica quién fue y qué hizo Maria Montessori.

http://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Montessori

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm


http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=196

Andrea F.

PEDAGOGÍA WALDORF

Al igual que en otros momentos de la historia la escuela pública se ha ceñido a criterios pedagógicos impuestos por la normativa curricular de turno -LOGSE, LOCE...- , las escuelas del sistema educativo público que conocemos hoy en día se adscriben a la normativa pedagógica que propone el Cúrrículo en base a la LOE. El funcionamiento general de nuestras escuelas está, por tanto, supeditado a esos criterios que representan, a fin de cuentas, un contrato vinculante para los centros, y para el profesorado, que ha de programar en base a esos prerrequisitos.

El currículo que tenemos vigente hoy es en su planteamiento un marco que da uniformidad a la práctica educativa de los Centros, y que otorga cierto magen fundamental de maniobra al profesorado, pero que actualmente en España no da cabida a muchos planteamientos y movimientos pedagógicos alternativos de gran calidad.

Entre otros muchos, es el caso de la pedagogía Waldorf/Steiner, un movimiento que cuenta con 17 escuelas regladas -de infantil,primaria y secundaria- en nuestro país, y con escuelas, institutos y universidades regladas en todo Europa y América.

Esta pedagogía, en la linea de grandes pedagogos como Freinet, Aucouturier, Montessori... apuesta por una enseñanza que busca el desarrollo integral y armónico del niño, de sus múltiples inteligencias y muy especialmente de las inteligencias moral y emocional. En estas escuelas el arte ocupa un lugar fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje: la Música, la Plástica, la Motricidad, el Teatro, la Literatura, el lenguaje creativo...

En la Etapa Infantil -que en las escuelas Waldorf se prolonga hasta los siete años- las actividades artísticas y creativas ocupan un lugar central, y son el eje en torno al que se articulan todos los contenidos.

Haciendo clic en los siguientes enlaces podeis conocer más sobre este movimiento pedagógico:

Link a: http://www.colegioswaldorf.org/

Link a: Escuela Waldorf "Geroa" en Trokóniz (Álava)

Videos que muestran la manera de abordar la enseñanza y el aprendizaje en estas Escuelas:

Link a. VIDEOS PEDAGOGÍA WALDORF

Ainhoa.R

La Adopción

Expongo a continuación una serie de webs donde encontramos el tema de la adopción, algo muy habitual en la actualidad y que podemos encontrar en nuestras aulas. Para saber cómo tanto padres como profesionales de la educación pueden afrontar este hecho, cómo pueden hacer que los niños hablen de ello de una forma normal, y que sus compañeros les respeten, propongo una serie de libros que tratan este tema.

http://www.postadopcion.org/

http://www.guiainfantil.com/libros/ado.htm

Igualmente, muestro una serie de vídeos de niños adoptados, en su mayoría chinos, donde se observa el proceso que se lleva a cabo.

http://www.youtube.com/watch?v=SZNCPqzEqX0

http://www.youtube.com/watch?v=EH2JmcvmWB0

Andrea F.

" Los bebés lloran y gritan en su lengua materna "

Buscando en internet, he encontrado una noticia bastante curiosa y, que tiene que ver con algunas de las asignaturas que en la carrera de magisterio se dan, como es el caso de Bilinguismo o Habilidades Linguisticas. Este artículo trata de que los bebés lloran y gritan en su lengua materna,puesto que internalizaron en el vientre materno el idioma de sus padres y por lo tanto también la entonación.

Es un artículo curioso y que a más de uno le puede ser de gran ayuda.

http://www.nacion.com/ln_ee/2009/noviembre/05/aldea2149298.html

Andrea F.

"Los alumnos que injurien a un profesor realizarán tareas por la comunidad escolar"

Algunos de los centros de Navarra, han interpuesto medidas ante el comportamiento que tienen sus alumnos con los profesores. Los alumnos que injurien, calumnien, humillen o acosen a profesores, compañeros o trabajadores del centro deberán realizar tareas, fuera del horario lectivo, "en beneficio de la comunidad educativa". Será cada centro el que concrete qué tipo de tareas, en función de la falta cometida.

¿Es esta una buena medida?, ¿lograremos así que el acoso escolar tanto a los alumnos como a los profesores finalice de una vez por todas?.

En mi opinión, no considero que estas medidas obtengan sus resultados, sin embargo es un comienzo, por algo se empieza. Si no comenzamos a poner medidas disciplinarias, los alumnos se nos subirán a la chepa en cuanto menos nos lo esperemos.

muestro a continuación, una noticia en relación a este tema, que se centra como ya he mencionado en los centros de Navarra.

http://www.diariodenavarra.es/20091110/navarra/injuriar-profesor-navarra-castigara-trabajos-comunidad.html?not=2009111001195999&idnot=2009111001195999&dia=20091110&seccion=navarra&seccion2=sociedad&chnl=10&ph=1

Andrea F.

"Soy la más chula, la más guapa y a la que todos respetan"

Hace pocas semanas me mandaron un vídeo de una joven de Móstoles que se hacía llamar Rebeca, hasta ahí todo normal. Comencé a ver el vídeo y me sorprendí de las innumerables estupideces que esta chica de 16 años, con el pelo a lo Amy Winehouse, podía soltar por su boca. Cito textualmente "Soy la más guapa, la más chula y a la que todos respetan". La reportera le preguntó ¿y tú que haces los fines de semana para divertirte?, -Pues bebemos, fumamos y nos pegamos con la gente, que es lo que más me gusta, porque soy muy chula-. Increíble pero cierto. ¿Pero cómo puede existir gente así?. Muy fácil, esto es culpa principalmente de los padres que les dan toda la libertad habida y por haber, hasta que es demasiado tarde para pararles los pies, y te das cuenta de que se te han subido a la chepa. ¿Pero qué clase de educación estamos dando a los jóvenes de hoy en día?.

y claro, si pega a los de la calle, a los de clase también, aparece por lo tanto el fenomeno del Bullying. ¿Y cómo parar esta situación?. Esta es la pregunta que nos hacemos tanto los profesionales de la educación como los padres, aunque he de decir que algunos pretenden que los profesores solventen los problemas que ellos mismos han comentido con sus hijos, se creen que tenemos una varita mágica y que podemos hacer que vuelvan a ser los niños simpáticos, cariñosos que eran antes.

Este es un simple ejemplo de cómo son los adolescentes de hoy en día. Sin emabrgo, esto no sucede únicamente entre los jóvenes de 16 años, sino que todos estos problemas comienzan a edades todavía más tempranas, causadas quizás, y según la opinión de los psicólogos, por el escaso afecto que reciben de sus progenitores, porque es una forma de llamar la atención.

Con ello quiero decir que es obligación tanto de los profesionales de la educación, como de la familia especialmente, evitar que estas situaciones vayan a más, enseñanado a los niños que han de convivir con sus iguales basándose en el respeto y la tolerancia.

Muestro a continuación el vídeo de la joven, así como una noticia que trata del bullying.

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/11/06/psiquiatriainfantil/1257517669.html


http://www.youtube.com/watch?v=OasDvGxhSG0

Andrea F.

"Polémica en un instituto de Mollerussa porque dos chicas llevan el velo islámico"

Actualmente, en nuestras aulas nos encontramos alumnos procedentes de países diversos, a los cuales acompañan religiones variadas. Por suerte, tenemos la oportunidad de tener un aula multicultural, lo que nos permite aprender y comprender las culturas y religiones de los niños extranjeros. Igualmente, he de decir que el educador ha de enseñar a los niños a respetar cada una de las religiones, lenguas y culturas de sus compañeros de clase. Sin embargo, esta situación en determinados casos no se respeta, pues como en el caso de un centro de Cataluña, algunos de los alumnos no ven con buenos ojos el hecho de que a la adolescente mulsulmana se le permita llevar velo al aula, mientras que los demás no pueden llevar gorra.

Como ya ocurrió en Francia hace algunos años, la polémica está servida. ¿Hay que permitir a los adolescentes cuya religion sea la islámica o cualquier otra, a llevar velo a las aulas por el hecho de que es un símbolo religioso? Como ya he dicho, este tema abre una gran polémica.

Dejo a continuación una noticia en relación a este tema, es interesante.

http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=660950&idseccio_PK=1050

Andrea F.

" Se aumenta un 6% el presupuesto para la educación concertada mientras recorta un 3,3% la pública"

El secretario general de CC.OO. Enseñanza de Madrid, Francisco García, denunció el pasado miercoles, que los presupuestos de la Comunidad de Madrid para 2010 presentados por Esperanza Aguirre contemplan un crecimiento de un 6 por ciento para la educación concertada a diferencia del año anterior, mientras se recortan un 3,3 por ciento los gastos de funcionamiento de la enseñanza pública.

http://www.europapress.es/epsocial/politica-social/noticia-aguirre-aumenta-presupuesto-educacion-concertada-mientras-recorta-33-publica-ccoo-20091111125615.html

Andrea F.

Experiencia en el aula

El año pasado, durante las prácticas de 2º, conocí a varios niños que presentaban enfermedades diversas y complejas. Esta situación, me llamó mucho la atención en el caso del Síndrome de Marfan, puesto que era el primer niño que conocía que padeciese esta enfermedad. Por la gran mayoría es desconocida, pero he de decir que debemos saber de qué trata, cuales son los síntomas y cómo podemos tratar al niño que lo sufre, puesto que este no será el único que nos encontremos en las aulas. Esta experiencia me ayudó mucho a comprender lo que le pasaba y a saber cómo había que tratarle.Es por ello, que recomiendo ojear las páginas que propongo a continuación.

http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Marfan

http://images.google.es/images?hl=es&q=sindrome+de+marfan&um=1&ie=UTF-8&ei=NiD7Sqj_A9O04Qba6NWNAQ&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=1&ved=0CBAQsAQwAA

http://www.nacersano.org/centro/9388_9978.asp

Andrea F.

Afrontando los retos

Muchas son las dudas y preguntas que los profesionales de la educación se hacen cuando llegan a las aulas después del verano. ¿Cómo será mi grupo?, ¿tendré niños problematicos o con dificultades en el aprendizaje? ¿cómo puedo resolverlos?, ¿la familia se implicará para tratar de mejorar esa situación?. Es normal que estas cuestiones existan, especialmente en profesores noveles sin mucha experiencia a sus espaldas. Es por este motivo, por lo que consideramos importante tener alguna serie de referencias y apoyos en los que basarnos para tratar estos temas. Aunque la psicologa o cualquier otro miembro del equipo educativo esté tratando estas cuentiones, es importante que los profesionales de la educación se sepan manejar en situaciones tan diversas que se puedan dar en el aula. Por estas razones, mostramos a continuación una serie de pautas que sirven para detectar estos problemas y saber ayudarlos en todo lo que podamos, también teniendo en cuenta que la participación e implicación de las familias en el mismo juega un papel fundamental.


http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm

http://www.surcultural.info/2008/05/somos-iguales/

http://www.centro-psicologia.com/es/deficit-atencion.html

Andrea F.

Webs educativas 2.0

Las nuevas tecnologías tienen un potencial de desarrollo cada vez mayor en la esfera educativa. Se han revelado como recurso muy útil para el aprendizaje, y docentes de todas partes están llevando a cabo una incursión en ellas de forma cada vez más profunda.

En internet, se está movilizando un contingente cada vez más amplio de recursos que nos permiten acceder a nuevas formas y herramientas educativas. Profesores de todas partes del mundo ya están haciendo importantes aportaciones al mundo educativo en red. Poco a poco, está cobrando importancia en la escuela este otro canal como recurso importantísimo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Precisamente, esta innovación que se ha llevado a cabo a pasos agigantados en los últimos años ha facilitado el cambio de las antiguas páginas web -conocidas como 1.0- estáticas y cerradas, a otros entornos virtuales conocidos bajo la nomenclatura WEBS EDUCATIVAS 2.0. Una web de tipo 2.0 puede ser un blog, una bitácora, una wiki... Este tipo de entornos son mucho más dinámicos y fléxibles que las antiguas webs, y tienen un mayor potencial educativo.

Para saber más sobre las webs educativas 2.0 pincha el siguiente enlace:

Video WEBS EDUCATIVAS 2.0

La esfera 2.0 incluye también otros muchos recursos multimedia que a los docentes novatos/as nos resultan todavía desconocidos.

Para introducirnos en materia, propongo el siguiente artículo de lectura, que ofrece unas sencillas exlicaciones sobre los entornos virtuales que hemos mencionado:

Artículo : LA WEB EDUCATIVA 2.0

Para profundizar algo más, conviene leer el siguiente artículo, que explica también de forma breve y sencilla qué tipos de plataformas virtuales existen y qué utilidad tienen. Además, enumera las aplicaciones mínimas que este tipo de entornos deben ofrecer.

Artículo: PLATAFORMAS EDUCATIVAS

Ainhoa. R

Artículos de nuestro interés

La página Quaderns Digitals pone a nuestra disposición toda una serie de artículos de interés escritos por profesionales de la pedagogía y docentes en activo que pueden sernos de gran utilidad.
He realizado una selección de unos cuantos artículos relevantes por su calidad y por su vínculo con nuestra especialidad profesional.
Estos artículos nos aportan información teórica desde una perspectiva práctica, es decir, nos aportan soluciones prácticas orientadas al trabajo en el aula.

Pincha el enlace para saber sobre: Competencias en Educación Infantil

Pincha el enlace para leer el artículo : Cómo enseñar competencias en Preescolar

Pincha para leer el artículo: Los Rincones de Trabajo

Pincha para saber sobre : ¿Qué son las competencias y por qué son útiles?

Pincha para saber sobre: La importancia de la comunicación en el aula

Ainhoa R.

Asociación Mundial de Educadores Infantiles

La página de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles es un sitio web que debemos tener de referencia todos los profesionales -y futuros profesionales- de este sector.
Incluye secciones que ofrecen recursos variados: Enciclopedia, lectoescritura, valores, cuentos y materiales de aula diversos.
Contiene un enlace a un portal audiovisual de Lectoescritura creado por la Asociación.
Incluye documentos de interés para el maestro: Legislación y documentos oficiales de diversos países, informes, estudios importantes...
Además incorpora un enlace a la Red Social de Educadores Infantiles y también a una Bolsa de trabajo gestionadas por la misma Asociación.
¡Es una página muy útil para todos/as los docentes en Infantil!

Link a: AMEI

Ainhoa.R